Entenda como funciona a mente das crianças superdotadas
Entenda como funciona a mente das crianças superdotadas

Por que as crianças superdotadas podem resolver problemas em uma fração do tempo que seus colegas precisam e, no entanto, podem não concluir um teste enquanto seus colegas não têm problemas em terminá-lo?

Por que as crianças superdotadas são mais afetadas por luzes e sons – distrações visuais e auditivas – do que os colegas? Por que as distrações afetam negativamente os resultados dos testes das crianças superdotadas?

Além disso, por que os jovens estudantes que são dotados podem facilmente aprender e memorizar o material sem qualquer esforço – e, no entanto, mais tarde, parece que não conseguem encontrar respostas?

As respostas possíveis estão na construção e no funcionamento do cérebro dotado. O cérebro das crianças superdotadas é simplesmente diferente do que as crianças normais. O campo da neurociência estuda o cérebro e como ele funciona.

Estudos recentes no campo abriram as portas para entender como as crianças superdotadas podem ser diferentes da população em geral, e como essas diferenças podem levar a carreiras bem-sucedidas em diferentes áreas da vida.

As diferenças cerebrais também podem explicar as dificuldades que as crianças superdotadas têm com questões sensoriais, emocionais e sociais e podem nos dizer por que as crianças superdotadas se comportam de maneira diferente.

Regiões do cérebro são especializadas

O cérebro tem substância cinzenta que é usada para fins computacionais. Crianças superdotadas parecem ter um volume maior de massa cinzenta em algumas regiões do cérebro, o que as ajuda a computar melhor as informações do que seus pares.

A matéria cinzenta compreende o córtex frontal, bem como certas estruturas que afetam o pensamento:

lobos frontais lidam com análise complexa e tomada de decisão

lobos temporais interpretam sinais auditivos de linguagem e processo

lobos parietais abordam gosto, sensação de toque e temperatura

Lobos occipitais lidam com informações visuais

Alunos talentosos que têm maiores volumes de massa cinzenta nessas regiões especializadas do cérebro podem estar melhor equipados para lidar com grandes volumes de informações e tomar decisões mais rápidas.

Na verdade, existem 28 regiões diferentes do cérebro que afetam a maneira como pensamos e agimos. Essas regiões respondem por nossa capacidade de enfocar, analisar, decidir, agir e reagir a estímulos sensoriais externos.

Às vezes chamamos uma pessoa talentosa de “inteligente” ou alguém com um “cérebro grande”. Dizemos que eles são intelectuais e “de cérebro esquerdo” ou criativos e “de cérebro direito”. Na verdade, as duas metades do cérebro trabalham juntas como parte da estrada complexa de conexões neurais.

A rodovia dos neurôniosCentros Sagrados | Academia Oak Crest

Enquanto a massa cinzenta contém a informação, a substância branca a movimenta ao longo de um conjunto de conexões neuronais. As crianças dotadas parecem ter conexões mais suaves, e suas vias específicas ou “rodovias” no cérebro são capazes de lidar com um volume maior de tráfego. Eles têm uma melhor eficiência neural.

Quanto mais eles usam certas rodovias, mais suaves elas se tornam e mais rápido elas podem analisar informações semelhantes e tomar decisões. Algumas rodovias são melhores que outras, e isso explica por que algumas crianças superdotadas podem reconhecer e resolver problemas matemáticos tão facilmente, enquanto outras são melhores com arte ou música. Cada um tem um conjunto diferente de estradas neurais que foram “suavizadas” para lidar com mais tráfego naquela região específica do cérebro.

Engarrafamentos do cérebro

As crianças superdotadas têm mais rodovias em geral e mais rodovias “suavizadas” em certas áreas do cérebro. Embora isso os ajude a processar informações mais rapidamente, também pode criar problemas. Ter muita atividade nessas rodovias, muita transferência de informações, pode levar a “engarrafamentos” neurais, onde os sinais de informação competem entre si.

Isso pode explicar por que uma criança superdotada pode obter respostas a perguntas rapidamente, mas não pode completar um conjunto inteiro de perguntas no tempo previsto. A criança vê tantas possibilidades e é tão consciente do quadro geral – incluindo o ambiente, sons, luzes, outras distrações – bem como pensamentos e interesses aleatórios – que o foco constante na tarefa em mãos pode ser difícil.

Não é que a criança talentosa não seja inteligente o suficiente. É mais que a criança é inteligente demais para desistir de todos os pensamentos alternativos que estão sendo processados ​​pelo cérebro para se concentrar em apenas uma área sozinha. É difícil gerenciar o tráfego.

Também é um caso de muitas rodovias para processar informações. Há tantas maneiras de ir e tantas maneiras de analisar as informações, que o cérebro talentoso pode realmente desacelerar um pouco para navegar melhor as informações. Isso pode explicar enquanto uma criança talentosa não termina um teste, embora todas as respostas sejam conhecidas.

O cérebro é de plástico

Tem havido muitos estudos em neurociência que dizem que o cérebro tem muita plasticidade. Isso significa que está mudando constantemente. Novas rodovias estão sendo criadas, as antigas estão paradas. Há novas conexões sendo feitas para facilitar o aprendizado.

As experiências de uma criança talentosa ajudam a moldar seu cérebro. Como ela presta muita atenção a uma nova experiência, há mudanças físicas acontecendo na estrutura e no futuro funcionamento de seu sistema nervoso. Assim, uma criança talentosa pode melhorar sua mente à medida que ela continua a aprender e a crescer. As estradas ficam mais fortes (mais suaves). Há uma frase que descreve esse fenômeno: “neurônios que disparam juntos se conectam”.

Ao escolher o que uma criança talentosa quer aprender, e seguindo seus interesses, ela está realmente esculpindo sua mente e comportamento futuro. A plasticidade é uma ótima característica para uma mente crescente.

Funções executivas

Quando uma criança superdotada recebe informações, o processo é chamado de entrada. Uma criança de três anos pode ler por conta própria. Uma criança de cinco anos pode lhe dizer algo interessante sobre cada presidente. Aos sete anos, ele pode memorizar todos os elementos químicos. Ele se lembra de tudo que lê e aprende.

Aos 11 anos, esta criança superdotada tem problemas na escola. Ele está ficando para trás. Seu trabalho é sempre incompleto. Seu trabalho escrito é uma bagunça. Ele se esquece de fazer algumas tarefas. Ele é desorganizado. Ele tem muitos problemas para produzir a saída certa.

Por que as mudanças? Cérebros dotados | Academia Oak Crest

Recolher informação e desenvolver competências para compreender melhor que a informação constitui o tipo de input utilizado na aprendizagem tradicional. É o processo de desenvolver uma mente forte.

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