como hacer un resumen?
Razón fundamental:
El objetivo principal de la lectura es la comprensión. Se pueden enseñar muchas estrategias a los estudiantes para ayudarlos a comprender el texto escrito. Una de las estrategias más importantes para que los niños aprendan es el resumen. Resumir significa localizar y extraer la información más importante de un texto. Para resumir el texto de manera efectiva, los estudiantes deben seguir varias reglas que incluyen: identificar la información principal, eliminar información trivial y redundante, y relacionar las ideas principales y de apoyo. En esta lección, a los estudiantes se les enseñarán los pasos del resumen. Usarán la práctica grupal para profundizar su comprensión de este proceso y luego practicarán el resumen de artículos expositivos para obtener mayores habilidades de comprensión.
Materiales:
· Pizarra inteligente
· Lápiz para cada estudiante
· Resaltador para cada estudiante
· “Robot que come carne humana de las moscas muertas” El artículo de National Geographics for Kids se muestra en la pizarra inteligente-
· Comprobación de resumen (1 para cada alumno para evaluación … adjunto a la parte inferior de la lección)
· Póster de reglas de resumen para colgar en el aula (con las 3 reglas de resumen escritas en él)
· Oraciones para escribir a bordo para practicar con lectura silenciosa (“Me encanta ir al zoológico y observar a los animales” y “A mi padre siempre le gustan los juegos de béisbol”)
· Tablero y marcadores de borrado en seco?
· Preguntas de comprensión para el artículo de la NASA (1. ¿Por qué la NASA quiere enviar astronautas a la luna? 2. ¿Qué planes tienen después de llegar a la luna?)
Procedimientos:
1. “El propósito de la lectura es la comprensión. Esto básicamente significa que leemos para entender lo que estamos leyendo. A veces leemos solo por diversión y otras veces leemos para aprender algo nuevo. Resumir es una gran estrategia que se puede utilizar para ayudarnos a encontrar la información más importante en un texto. Esta estrategia realmente te ayudará a comprender mejor lo que estás leyendo “.
2. “Recientemente hemos estado trabajando en la lectura silenciosa (en nuestras cabezas). Quiero que tomemos unos momentos para practicar eso antes de aprender nuestra nueva estrategia de resumen. Voy a escribir una oración en el pizarrón y se la leeré en voz alta “(escriba” Me encanta ir al zoológico y observar a los animales “). Lea la oración en voz alta para que los estudiantes la escuchen. “Ahora voy a leer la oración en silencio para ti” (leer en silencio, pero mover los labios … exagerado). “Bueno, eso fue mejor, pero ahora quiero leerlo completamente para mí mismo (sin mover los labios o hacer ningún ruido).” (Lea la oración de nuevo, pero esta vez completamente en silencio … como si estuviera en un pensamiento “profundo” ) “Ahora es tu turno. Lee esta oración en silencio para ti. (Escriba la oración “Mi papá siempre disfruta viendo mis juegos de béisbol” en la pizarra para que los estudiantes practiquen).
3. “Ahora vamos a pasar a resumir. ¡Quiero que todos recuerden que es tan fácil como 1, 2, 3! Paso 1: Deshágase de cualquier información innecesaria o repetida, Paso 2: Elija los elementos o eventos más importantes (use palabras clave para resaltar ideas importantes), Paso 3: Escriba una oración temática fuerte que contenga las ideas principales que el autor intenta transmitir al lector un tema específico. “Muestre un póster con los tres pasos claramente escritos en él. Esto permitirá que los estudiantes vuelvan a pedir ayuda si se estancan.
4. “Voy a mostrarles cómo usaría estos pasos para resumir un artículo de National Geographics titulado” Las moscas muertas “. Explicar un artículo sobre el artículo para hacer que los estudiantes se interesen en leer (haga preguntas intrigantes y dígale a un poco de lo que trata el artículo). Muestre el artículo en la pizarra inteligente para que todos los alumnos lo vean. Lea el artículo en voz alta, usando un marcador para tachar cualquier información sin importancia mientras lee. Asegúrate de decirle a los estudiantes por qué crees que la información no es importante y no necesita ser recordada (ej. “Bueno, no necesitamos tratar de recordar todos los nombres de los robots o los laboratorios en los que fueron construidos). … esos son solo hechos triviales que no contribuyen a la idea principal del artículo. Los científicos parecen ser importantes en este artículo. “) Después de leer el artículo y tachar los detalles triviales, revise y escriba una oración en la pizarra eso resume todo el artículo. Mi oración es: los científicos han inventado un robot que se alimenta de insectos (en lugar de baterías) para que pueda viajar a lugares oscuros y peligrosos que no tienen electricidad para la investigación científica. Lea la oración a los alumnos y asegúrese de que comprendan por qué esta oración es un buen resumen del artículo.
Las moscas muertas Power Flesh Eating Robot
Se supone que los robots funcionan con baterías, ¿verdad? Bueno, no todos ellos. Los científicos en Inglaterra han construido una serie de pequeños robots que obtienen su energía de moscas muertas, manzanas podridas o azúcar. ¡Un robot, llamado Slugbot, incluso fue diseñado para cazar babosas de jardín para la cena! ¿Qué pasa con toda esa comida asquerosa? Bueno, los científicos del Laboratorio de Robótica de Bristol quieren inventar robots que puedan funcionar durante largos períodos de tiempo en lugares oscuros, sucios o peligrosos. Muchos de esos lugares, como el fondo marino o la Antártida, no tienen enchufes eléctricos. Entonces, el inventor Chris Melhuish tuvo una idea mejor: construir robots que obtuvieran su energía al igual que los animales, cazando y comiendo alimentos de su entorno. Los robots digieren su comida en una serie de dispositivos parecidos al estómago llamados células de combustible microbianas que están llenos de bacterias. Las bacterias se alimentan de verdad, mastican moscas y otros alimentos alimentados a las células de combustible. A medida que las bacterias disminuyen, liberan electrones. Los electrones son partículas cargadas que fluyen para formar electricidad. ¡Un robot, llamado Ecobot II, podría correr durante 12 días con una dieta de 8 moscas! (Sin embargo, todavía obtendrías mucha más potencia de una batería AA). Melhuish dice que su equipo ahora está trabajando en un robot nuevo y mejorado, llamado Ecobot III, que tendrá un mejor sistema de digestión. Parece que después de una cena de ocho moscas, Ecobot II no pudo deshacerse de los “desperdicios” sobrantes. Tal vez los baños en el futuro tendrán letreros para niños, niñas y robots.
5. Coloque a los estudiantes en grupos pequeños y pídales que trabajen en equipo para resumir el artículo nacional de Geographics Bear Mail. Ofrezca un artículo para que los estudiantes se interesen en leer el artículo. “Quiero que cada grupo lea el artículo juntos, tomando turnos para leer en voz alta. Mientras lees, asegúrate de tachar la información trivial con tu lápiz. Además, usa tu resaltador para resaltar la información que sientes que es muy importante. Después de que termine de leer el artículo, proponga una oración que me brinde los detalles principales del artículo. Quiero que la oración sea algo que puedas recordar fácilmente. “Distribuya una copia del artículo a cada alumno. Dale a cada alumno un lápiz y un marcador para usar.
6. “Ahora que ha tenido tiempo para practicar en sus grupos, es hora de resumir un artículo por su cuenta. ¡Sé que puedes hacerlo! Recuerde, ¡es fácil como 1, 2, 3! Asegúrese de usar su lápiz y marcador mientras lee el artículo. Esto le ayudará a presentar su oración resumida al final del artículo. “Dele a cada estudiante una copia del Artículo Nacional de Geografía. La NASA planea viajar a Luna y Marte. Ofrezca otro artículo para los estudiantes antes de que empiecen a leer.
7. Para la evaluación, examinaré los artículos de la NASA para buscar las marcas de lápiz (tachar ideas sin importancia) y las marcas de resaltado (destacando las ideas importantes). Esto me mostrará si los estudiantes siguieron instrucciones y usaron los pasos de resumen que se les enseñó. También tomaré los resúmenes de los estudiantes. A partir de ellos, podré decir si los estudiantes realmente entienden el proceso de integración y su importancia en la comprensión de textos. Usaré una lista de resumen para ayudar con mi evaluación. También les pediré a los alumnos que respondan algunas preguntas de comprensión (porque el propósito de la lectura es la comprensión).
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