cómo desarrollar la inteligencia?
1. Fomentar la exploración activa y física del mundo real
Los experimentos sugieren que los bebés pueden aprender rápidamente sobre formas tridimensionales. A los pocos días de nacer, los bebés parecen comprender que el tamaño aparente de un objeto cambiará a medida que se acerque o se aleje. Los recién nacidos también muestran signos de reconocer visualmente los objetos que han tocado previamente, pero que no han visto. Esto sugiere que los bebés pueden asignar información táctil a algún tipo de simulación visual e interna del mundo 3-D (Streri et al 2013, Slater et al 1990).
Entonces la capacidad está ahí, pero no se desarrolla por arte de magia. Los niños necesitan datos sin procesar. Necesitan sentir formas y texturas, y explorar objetos de manera práctica. A los 9 meses, los investigadores han detectado diferencias en las habilidades espaciales de los bebés. Los bebés con habilidades superiores de rotación mental son los que pasan más tiempo manejando e investigando objetos (Schwarzer et al 2013). Otros experimentos indican que las experiencias prácticas con objetos pueden mejorar la capacidad de un niño para seguir objetos a través del espacio (Frick y Wang 2014). Cuando insistimos en que los niños “miren pero no se toquen”, es probable que obstaculicemos el desarrollo de habilidades espaciales.
2. Aproveche las oportunidades cotidianas para el pensamiento espacial y la conversación espacial
En su revisión de la investigación sobre habilidades espaciales en niños pequeños, los psicólogos Nora Newcombe y Andrea Frick (2010) señalan que las oportunidades para practicar habilidades espaciales están en todas partes. Los adultos pueden estimular el pensamiento espacial haciendo preguntas a los niños y haciendo que participen en una conversación:
“¿De qué manera encaja la sábana en la cama? ¿Se ensancha o se ensancha el cordón izquierdo, y cuál es el izquierdo? ¿Se colocarán los comestibles en una bolsa? ¿Qué formas obtengo si corté mi rosquilla por el otro lado? ¿Todavía cabe en la tostadora? Para los niños pequeños, estas preguntas son desafiantes y ofrecen amplias oportunidades para aprender y pensar sobre el espacio “.
Estas conversaciones también son oportunidades para que los niños aprendan vocabulario nuevo, palabras que ayudarán a los niños a razonar sobre propiedades espaciales, como el exceso y el bajo nivel. Alto y bajo Bent y curvy. Triángulo, rectángulo, cubo y esfera. El sentido común sugiere que los niños que aprenden esos términos tienen más probabilidades de usarlos cuando hablan, y eso les ayudará a aprovechar el poder de la explicación verbal. Los estudios muestran que los niños aprenden conceptos mejor cuando se les pide que expliquen lo que descubren a otras personas.
Además, la investigación longitudinal insinúa que los jóvenes que hablan sobre conceptos espaciales terminan con habilidades espaciales superiores. Cuando Shannon Pruden y sus colegas rastrearon el desarrollo de 52 bebés, los investigadores descubrieron que la exposición temprana al lenguaje espacial predecía una mayor capacidad espacial más adelante. Los niños que habían escuchado y utilizado una gran cantidad de terminología espacial obtuvieron mejores puntajes en las pruebas de habilidades espaciales cuando tenían 42 meses. Para más detalles, consulte la publicación de mi blog “Early IQ boost: Más allá del lenguaje y las matemáticas”.
3. Proporcione a los niños herramientas para construir estructuras y aumente el entusiasmo involucrándose usted mismo
Una gran cantidad de evidencia sugiere que los niños desarrollan mejores habilidades espaciales cuando construyen y crean con bloques. Para obtener más información, consulte este artículo y la lista adjunta de consejos para despertar el interés de un niño pequeño en el juego en bloque.
4. Introduzca juegos de construcción que desafíen a los niños a “combinar con el diseño”
La investigación sugiere que una forma particular de juego en bloque, llamada juego de bloque estructurado, puede ser especialmente valioso. Aquí es cuando a los niños se les muestran los “planos” de una estructura y se les da un conjunto de bloques para recrearla. En experimentos recientes, los niños de 8 años mostraron mejoras mensurables en sus habilidades de rotación mental después de solo cinco sesiones de juego de 30 minutos. Después del entrenamiento, también mostraron cambios en la actividad cerebral, lo que sugiere que estos niños habían cambiado la forma en que procesaban la información espacial (Newman et al 2016).
Puede crear sus propias sesiones de bloque estructurado en casa con bloques de madera, bloques de plástico entrelazados (como Lego o Mega Bloks), tablones Keva, Lincoln Logs y Tinker Toys.
Para el ingeniero en ciernes, también me gusta el Equilibrio Game, un conjunto de 18 bloques de plástico que vienen con 60 ilustraciones de estructuras para ser erigidas. Como su nombre indica, parte del desafío es conseguir que las estructuras permanezcan en equilibrio, por lo que se requieren concentración y habilidades motrices finas.
Y cualquiera que sea su medio elegido, no se olvide de mantener la conversación. Los juegos de construcción “combinar el diseño” pueden ser útiles, en parte, porque estimulan la conversación espacial (Ferrara et al 2011).
5. Anime a los niños a usar y crear mapas
Los niños mayores pueden manejar mapas más complejos, y se benefician de las actividades de mapeo estructurado, especialmente aquellos que requieren que expliquen sus elecciones.
Por ejemplo, en un estudio de estudiantes estadounidenses de 4to grado, los niños recibieron mapas incompletos de su patio escolar y se les pidió que (1) localizaran características no marcadas (como un asta de bandera) y (2) colocaran calcomanías en sus mapas para indicar dónde podrían encontrado (Kastens y Liben 2007). Algunos niños fueron bastante precisos. Otros niños estaban lejos de la marca. Pero cuando se les pidió a los niños que escribieran qué pistas usaron para decidir a dónde deberían ir las pegatinas, funcionaron mucho mejor.
Es un hallazgo que es consistente con otros estudios: los niños aprenden mejor cuando tienen que explicar cómo resuelven los problemas.
¿Tales ejercicios de mapeo mejoran las habilidades espaciales generales de un niño y, de ser así, cómo? Eso aún no está claro. Pero el estudio de colocación de pegatinas sugiere que las actividades guiadas obligan a los niños a prestar mucha atención a las señales espaciales y a las perspectivas visuales cambiantes. Están practicando el pensamiento espacial, y están aprendiendo cómo leer mapas, lo cual es una habilidad espacial importante.
Por lo tanto, los investigadores y educadores promueven el uso de mapas con niños. Pero recuerde comenzar con tareas simples y darse cuenta de que es normal que los niños tengan problemas para traducir su conocimiento espacial en primera persona a vista de pájaro. En un estudio, menos del 30% de los alumnos de primer y segundo grado pudieron identificar el diseño distintivo de su propia escuela en forma de U a partir de un mapa a vista de pájaro (Liben y Downs, 1989).
¿Te preguntas cómo comenzar? Para los niños pequeños, un buen recurso es el libro, As the Crow Flies: A First Book of Maps. Ayuda a los niños a pensar en ver el mundo a vista de pájaro. Para niños en la escuela primaria, otro libro útil es Mapping Penny’s World de Loreen Leedy
6. Expone a los niños a tangramas y otros rompecabezas espaciales
No he visto ningún experimento controlado que pruebe los efectos de tangramos o rompecabezas sobre el desarrollo de habilidades espaciales. Pero parece bastante claro que la capacidad de resolución de rompecabezas y la inteligencia espacial están relacionadas.
Por ejemplo, en un estudio observacional, los investigadores rastrearon el comportamiento de los niños pequeños desde la edad de dos años, y luego probaron las habilidades espaciales de los niños cuando tenían cuatro años y medio. Cuanto más frecuentemente jueguen los niños con acertijos, es más probable que terminen el estudio con puntajes altos en las pruebas (Levine et al 2011).
El Consejo Nacional de Matemáticas de Maestros de los EE. UU. Promueve el uso de tangramas para enseñar habilidades espaciales. Obtenga más información sobre tangramas y encuentre enlaces a varios recursos de tangram aquí.
7. Deje que los niños experimenten con la fotografía
Como señala Nora Newcombe, la fotografía alienta a los niños a experimentar con diferentes ángulos de cámara y diferentes sentidos de escala (Newcombe 2010). Para obtener ideas que inspiren proyectos de fotografía para niños, consulte mi artículo “Cámaras digitales para niños: herramientas y ventanas geniales para las mentes de los niños”.
8. Juega videojuegos de acción (y Tetris también)
A veces escuchamos cosas malas sobre los videojuegos. Algunas personas están preocupadas por los efectos que puede tener demasiado tiempo de juego en el rendimiento de la tarea de un niño, la forma física y la capacidad de prestar atención en la escuela. También hay evidencia de que los videojuegos violentos cambian el comportamiento de formas indeseables, al menos a corto plazo.
Pero la investigación sugiere que la tecnología de videojuegos puede tener aplicaciones importantes para el entrenamiento de habilidades espaciales. En varios experimentos, diferentes grupos de investigación replicados, los adultos jóvenes con habilidades espaciales débiles han logrado mejoras sustanciales después de una experiencia relativamente breve jugando videojuegos de acción de disparos en primera persona.
Si esos juegos suenan violentos, generalmente lo son. Pero es la información espacial, no la violencia lo que hace que estos juegos sean útiles para el entrenamiento espacial. Y existen algunos juegos de disparos en primera persona no violentos, como Mirror’s Edge, Greg Hastings Paintball y Pirate Blast. Los padres que buscan juegos de disparos en primera persona no violentos y apropiados para su edad pueden intentar buscarlos en el sitio web de Common Sense Media.
Además, puedes probar el videojuego clásico, Tetris. En un experimento sobre universitarios, Melissa Terlecki y colegas (2008) pidieron a los estudiantes de pregrado que realicen exámenes de práctica semanales de rotación mental. Además, algunos estudiantes fueron asignados aleatoriamente para pasar una hora cada semana jugando al Tetris. Otros estudiantes fueron asignados a jugar un juego de computadora no espacial (Solitario).
Al final de las doce semanas, ambos grupos habían realizado grandes mejoras en la tarea de rotación mental. Pero a diferencia de los no jugadores, los estudiantes con el entrenamiento suplementario Tetris también mostraron efectos de transferencia: mejoras en otras pruebas relacionadas con el pensamiento espacial. Estas mejoras aún eran evidentes cuando los estudiantes fueron evaluados de nuevo 2-4 meses después.
Palabras claves relacionadas:desarrollar la inteligencia