qué significa empatía
Si bien las escuelas apuntan a la excelencia académica, también existe la necesidad de inculcar en los estudiantes los valores de la paciencia y la compasión.
La educación MORAL ha recorrido un largo camino en Malasia. Desde que Malasia logró su independencia, mucho se ha dicho sobre el tema.
De hecho, recientemente, la Educación moral fue objeto de escrutinio en el que se plantearon muchas preguntas sobre “habilidades de pensamiento de orden superior” (HOTS) a los estudiantes cuando se sentaron para su trabajo de Educación moral PT3. Los candidatos no estaban completamente preparados para las preguntas de HOTS.
Ha habido discusiones y debates sobre el propósito de tener educación moral en nuestro plan de estudios.
Muchos educadores han dicho que la educación moral no se puede enseñar únicamente con fines de examen.
La Educación moral o también conocida como Educación de valores, Educación de carácter, Educación ética o Educación cívica y ciudadanía en otros países desarrollados y en desarrollo, se puede enseñar de una manera interesante y estimulante para desarrollar la mentalidad de los estudiantes. Sin embargo, ¿nos estamos enfocando solo en esto (mentalidad) todo el tiempo?
La educación moral también debe tocar el lado afectivo en el que los educadores rara vez se enfocan. Puede que no seamos conscientes de que las emociones morales son cruciales para el desarrollo de uno y la empatía es un componente principal.
Hay varias definiciones de empatía. Varios teóricos y psicólogos han sugerido diferentes definiciones de empatía como Feshbach, quien afirmó que la empatía tiene componentes cognitivos y afectivos.
Una experta en Emoción, Nancy Eisenberg, considera la empatía “como una respuesta afectiva que proviene de la aprehensión o comprensión del estado o condición emocional de otra persona y es similar a lo que la otra persona siente o debería sentir en la situación dada”.
Factor motivador
La empatía como un componente juega un papel importante en el desarrollo moral, además de ser un motivador para el comportamiento prosocial. Los investigadores han declarado que las personas que cuidan profundamente a los demás y experimentan sus empires, están motivadas para ayudar a otras personas.
Según teóricos y psicólogos famosos, es la teoría de la empatía de Hoffman la que tiene la cobertura más amplia sobre el desarrollo del tema y la atención en humanos.
Él definió la empatía como “una respuesta afectiva más apropiada para la situación ajena que la propia”.
Hoffman enfatizó que la empatía es multidimensional y que hay cinco modos distintos de despertar la empatía.
Se centró en la aflicción enfática porque la acción moral prosocial generalmente implica ayudar a alguien con incomodidad, dolor o algún otro tipo de angustia.
Mostró evidencia de que la angustia empática está asociada con ayudar.
Ahora, ¿cómo podemos convertir esta teoría en práctica? Antes de enfocarnos en cómo los maestros pueden enseñar empatía en las aulas, necesitamos ver por qué el tema es tan relevante e importante.
Informes sobre problemas relacionados con adolescentes involucrados en acoso escolar, actos de vandalismo, robo, agresión y abandono de bebés han sido noticia en los últimos tiempos.
Lickona, una figura destacada en Educación en Valores, ha expresado su preocupación por el hecho de que a los jóvenes les faltan cada vez más virtudes y no les molesta tanto el desarrollo humano y la construcción del carácter.
Eso fue escrito hace más de cinco décadas y ahora los jóvenes encuentran varios problemas día a día.
Con estos problemas actuales, existe la preocupación de si los jóvenes pueden crecer y convertirse en adultos maduros y responsables.
La situación actual en el sistema educativo se centra en las pruebas de alto riesgo donde la competencia global entre los estudiantes es inevitable.
El aspecto emocional de los estudiantes definitivamente será pasado por alto y se dará por hecho.
Nel Noddings, una experta en educación moral, ha expresado su opinión de que los excelentes ciudadanos que son educados, indulgentes, respetuosos con los mayores y amables, cariñosos y capaces de comprender las dificultades de otras personas deben ser “batidos” por las escuelas. Con la violencia, el comportamiento antisocial, la intimidación y la agresión entre los jóvenes, que aumentan a un ritmo aterrador, está claro que las escuelas deben “nutrir” la empatía entre los estudiantes.
Los jóvenes que no entienden a los demás, o son incapaces de sentir, definitivamente no serán ciudadanos que estén bien equilibrados en términos de manera afectiva y espiritual como se estipula en la Filosofía Nacional de la Educación en este país.
Establece que el objetivo de la educación es producir individuos que no solo estén bien informados sino que puedan manejar sus emociones de forma inteligente.
Por lo tanto, desarrollar la empatía en los jóvenes es primordial para el desarrollo de la nación.
La conducta de acoso, asesinato, trampa, robo y robo se puede prevenir si nuestros jóvenes son empáticos. Según William Damon, un experto en adolescencia y adultez temprana, el sentido moral de un niño que incluye la empatía, requiere crianza si él o ella se convirtiera en un adulto maduro, responsable y afectuoso.
Noddings también creía que uno tiene que educar a un niño de manera integral.
Sin embargo, el razonamiento moral todavía está muy estresado hoy a pesar del hecho de que el niño debe ser educado de manera holística.
Otros investigadores han afirmado que las emociones basadas en la atención, como la empatía, que mejora la sensibilidad moral de uno deben ser examinadas debido a la maduración fisiológica y física que tiene lugar en los adolescentes.
Sin embargo, el conocimiento cognitivo moral sigue siendo el centro de atención en comparación con las emociones morales.
De hecho, los académicos han expresado que las emociones como una dimensión en la educación moral siguen siendo algo como un tema “tabú” y carecen de reconocimiento.
Lo mismo ocurre con las enseñanzas en nuestras escuelas aquí.
La National Philosophy of Education tiene como objetivo producir ciudadanos malasios que sean conocedores y competentes y que posean altos estándares morales.
Temas tales como la educación moral se incorporan en el currículo nacional y cubren tres dominios, a saber, el comportamiento moral cognitivo, moral afectivo y moral.
En términos de implementación, hay un énfasis en el dominio del desarrollo del razonamiento moral (cognitivo) pero menos en el dominio de las emociones morales afectivas o morales.
Los estudios han demostrado que el sistema de Malasia se centra fuertemente en el dominio cognitivo, en lugar del afectivo.
Los niños necesitan los valores correctos y éticos para enfrentar las adversidades en nuestro exigente mundo.
Sin una orientación adecuada, los niños pueden convertirse en adultos agresivos o intimidadores. Por lo tanto, la empatía es uno de los componentes clave de las emociones morales.
A medida que los niños desarrollan empatía, la comunicación aumenta de varias maneras.
Anticipan las acciones y reacciones con mayor precisión. Los niños con empatía son más confiados y tolerantes con los demás.
La empatía abarca compasión, comprensión y consideración y esto incluso reducirá los problemas de comportamiento entre los niños.
Inculcar el comportamiento correcto entre los estudiantes donde las emociones están involucradas no es fácil. Los educadores son conscientes de eso. Sin embargo, pequeños pasos para hacer que los estudiantes tomen conciencia de la situación de otra persona ayudan.
Un enfoque en la enseñanza de la empatía es a través del juego de roles, donde los estudiantes pueden participar en función de la perspectiva de otra persona, lo que a su vez facilitará las reacciones empáticas en los estudiantes.
Los maestros también pueden organizar juegos de resolución de problemas, narración de cuentos, discusiones grupales, representando palabras, frases e historias para que los alumnos comprendan completamente la “empatía”.
Para las escuelas con problemas de delicuencia, recomiendo encarecidamente a los docentes que organicen un programa que tenga como objetivo enseñar a los alumnos empatía, responsabilidad y tolerancia para que puedan funcionar de manera efectiva en una sociedad culturalmente diversa.
En dichos programas, los estudiantes pueden estar expuestos a lecciones que estresan el contacto visual, las expresiones faciales, la postura corporal y los sentimientos.
Por ejemplo, en una actividad de clase, un alumno puede elegir una “palabra de sentimiento” y actuar de forma no verbal para que la clase adivine la palabra.
Los enfoques mencionados anteriormente no serían de ayuda sin el papel de un maestro responsable, proactivo y afectuoso.
El rol de un maestro es fundamental en cualquier escuela ya que los estudiantes aprenden a socializar e interactuar con los demás a través de su maestro.
En las aulas, los maestros establecen los caminos para que la enseñanza y el aprendizaje sean significativos para los estudiantes.
A medida que la nación avanza, los maestros necesitan impartir valores significativos a sus alumnos para que sean ciudadanos comprensivos, aunque el énfasis en la excelencia académica es igual de importante.
* La escritora enseña Educación moral en una escuela secundaria en el Valle de Klang. Le apasiona el tema y cree que los estudiantes deben estar guiados en todo momento por valores positivos.
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