componentes basicos de un nucleotido
componentes basicos de un nucleotido

Componentes basicos de un nucleotido:

El nucleótido es la subunidad básica del ADN. El ADN es simplemente una cadena larga (polímero) de nucleótidos. Los nucleótidos son muy simples en estructura y la simplicidad de un nucleótido debe reforzarse abierta y subliminalmente constantemente. Solo hay tres componentes para un nucleótido:
Un azúcar (llamado desoxirribosa)
Un fosfato (1 átomo de fósforo unido a 4 átomos de oxígeno)
Una de 4 bases (adenina, guanina, citosina, timina)

Aquí es importante no subestimar la capacidad de los niños para aprender nombres científicos complejos. Los niños pequeños son valientes. Esta valentía debe ser explotada para establecer un nivel de comodidad con términos y conceptos científicos. También es importante demostrar que todas las personas usan dos de los componentes de un nucleótido con regularidad. Los fosfatos son un componente de muchos refrescos. Desoxirribosa pertenece a la gran familia de azúcares que incluye sacarosa (azúcar de mesa), fructosa (que se encuentra en las frutas) y lactosa (que se encuentra en la leche). Los azúcares no siempre son dulces. De hecho, la desoxirribosa tiene un sabor amargo.

Usar cualquier material rígido (como cartulina o cartulina para niños muy pequeños). Permitir a cada estudiante para construir un modelo de un nucleótido parcial principio sólo con una representación de la azúcar (desoxirribosa) y fosfato (véase la Figura 1). Deje que los alumnos decidan cómo deben representarse la desoxirribosa y el fosfato (por ejemplo, cuadrados, círculos) asegurándose de que todos los alumnos sigan el mismo formato. Por ejemplo, si los estudiantes deciden que la desoxirribosa debe representarse como un cuadrado, todos los estudiantes deberían representar su azúcar y demás para todos los componentes restantes. Además, los modelos deben ser del mismo tamaño. Como clase, defina las dimensiones de cada pieza. Cada alumno usará una regla para dibujar formas con las dimensiones apropiadas. (Los estudiantes más jóvenes pueden ser plantillas para rastrear dados.) Este ejercicio debe abarcar más de un período de clase para que los estudiantes pueden conceptualizar que todos sus nucleótidos parciales son, por el momento, idénticos. Como entender los nucleótidos es clave para entender el ADN, la enseñanza de este concepto no debe apresurarse. De hecho, tienen los estudiantes hacen 10 nucleótidos parciales en clase y en casa durante al menos una semana permitiendo que la emoción de construir con el conocimiento de que uno de los componentes más (las bases) se añadió más tarde haciendo sus nucleótidos parciales completa, pero, muy importante, diferente de unos y otros.

Mientras los estudiantes miden y recortan sus formas, observa su creatividad. ¿Algunos de ellos usan las primeras formas como plantillas para hacer otras? ¿Planean sus formas para usar sus materiales de manera eficiente? Elogie a los estudiantes que aportan ideas para facilitar el trabajo y pídales que muestren a la clase lo que están haciendo.

Cuando los estudiantes se sienten cómodos con la estructura de sus nucleótidos parciales, el maestro ahora introduce el concepto de bases (la base del código genético). Una de las bases A, G, C y T es el componente final de cada nucleótido. La base está unida a desoxirribosa. Se debe tomar un tiempo considerable para familiarizar a los estudiantes con las bases. Primero, cada base tiene una forma única. Sin embargo, para A y T, las formas son complementarias. Lo mismo es cierto para G y C. Eso es A y T tienen formas como dos piezas de conexión en un rompecabezas de imágenes. Lo mismo es cierto para G y C. Por esta razón, A nunca puede emparejarse ni con G ni con T con C. La importancia del emparejamiento de bases se vuelve evidente más adelante.

Haga que cada alumno construya una base usando el mismo material que comprende el nucleótido parcial (arriba). Deje que los estudiantes decidan cómo se representarán las 4 bases. Asegúrese de que se sigan las reglas de emparejamiento de bases fundadas en formas complementarias. A medida que se hace cada base, el alumno la conecta al azúcar como se muestra en la Figura 3 para completar el nucleótido.